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【教育的蓝天】(123)

佛陀教育的特色

佛陀教育的特色 (31)

佛陀启示我们慈悲生物、崇尚生命的真谛。一个人要想生活得健康快乐和自由自在,他就必须与宇宙中的万事万物和谐共存,而不可恼怒和伤害其他动物。崇尚生命的具体表现就是不杀生、不偷盗、不邪淫、不妄语。因为杀生直接威胁到对方的生命。偷盗将对方所赖以生存的物品夺走,也等于间接地威胁到对方的生命。邪淫使欲火焚身,数亿的精虫和细胞无形中死于无辜。妄语就是撒谎,或者以粗鲁和毒辣的话骂人、或者以花言巧语挑拨离间,而且给对方带来烦恼。凡是扰怒众生的行为、语言和意念都不合乎热爱生命的原则。

佛陀的教法是一种真正崇尚平等、解脱烦恼的学问。因为人类有了自私和无明,所以他执著分别人我的界限,于是产生种种烦恼。试想一个能“爱人如己”、“和万物浑然合为一体”的人,既然已经没有人我的分别,又怎么会有痛苦呢?

(摘自《佛陀的人格与教育》陈柏达著)

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父母在用爱心“摧残”孩子

1987年我在上海买了一本极其普通的书,《幼儿才能开发》,仅有6万字,6角钱,作者是日本心理学家多湖辉。

书的第一段话就使我的心灵受到了难以置信的震撼。作者写道:

“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力,每个孩子都是天才,宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下,仍然有些孩子成了材。”

请注意作者用“摧残”两个发人深省的字。联想到我们现在的家庭教育仿佛是农民在盐碱地上种庄稼,尽管盐碱地的条件非常恶劣,但仍然有些庄稼不屈不挠地长出来了。不是盐碱地好,而是长出来的庄稼生命力强,命硬,就是死不掉!

悲剧在于糊涂的家长还愚昧地站在家庭教育的盐碱地边,面对孩子抱怨,别人是人,你也是人,别人都长出来,你为什么长不出来!

家长们因为迫切地望子成龙,望女成凤,对待孩子的心态扭曲了,各种拔苗助长的措施出笼了。于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味,尝到压力和恐惧下学习的苦头。孩子的金色童年黯然失色,亮丽的眼睛变得暗淡无光。

书中还写道:“假如我们抛弃僵化的教育方法,用一种充满生命力,充满人情味的方法(好比农民都知道改变土壤,把盐碱地改良为肥沃的土地,庄稼都能茁壮成长),那么,所有孩子都能成为栋梁之材。”

最后的结论:“所以说,孩子能力的幼芽正是被他们的爸爸妈妈亲手掐掉的。”

书上的每一句话、每个字撞击着我的心灵。一股新鲜、清爽的气息沁入了我的心扉,我不由得精神为之一振。看来孩子教育出了问题,做家长的上不要怪天,下不要怪地,既不要怪老师,也不要怪孩子,应该眼光向内,想想自己出了什么问题。

(摘自《赏识你的孩子──一个父亲对素质教育的感悟》 周弘)

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──能替别人着想,就是慈悲

(摘自《智慧快餐》 郑辛遥/画)

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