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【教育的蓝天】(134)

用“强化定律”
矫正孩子行为 ④

三、掌握主动,确保强化这一学习过程得以完成。

强化定律不仅仅是孩子学习新行为的一种心理机制,成人也在按照自己得到的肯定或否定的反馈信息来修正自己的行为。有时候,孩子们也会本能地通过强化来训练他们的父母,从而得到自己想要的东西或是令父母做出自己希望的行为。

例如,当爸爸妈妈带着孩子去到一些令人激动的地方时,比如迪斯尼乐园,孩子常常会表现出令父母非常满意的行为:他们很乖、很配合、也很好商量──这是一种不自觉的企图,其目的正在于强化或奖励父母的这种行为。

也有一些孩子为了逃避父母的惩罚,会以 “你不再爱我了”相要挟,因为他们都知道父母渴望表达爱。这时千万不要因感到内疚而放弃原则,你应该比孩子更清醒地认识到,你爱你的孩子,惩罚他并不意味着你不爱他。这时你可以告诉他:“我在任何时候都爱你,但是我必须告诉你,你做的这件事让我觉得很失望。你做错了事情不要紧,只要肯改。你要明白,不管你做多少错事,你都是爸爸妈妈的孩子,爸爸妈妈永远爱你。”你不用担心他们会搞不清爱他们和对某件特定事情不满的关系。相反,你要在强化训练中掌握主动,才能让孩子学会你期望的行为。

回到本章的开头,了解了凯伦母亲的行为就是对凯伦爱哭闹的关键性强化后,通过消除强化和逆转强化相结合,问题就能迎刃而解了。

开始时,妈妈可以说:“凯伦,你这样呜呜地哭,我可听不懂你的话。我的耳朵很有趣,它们就是听不懂呜呜啊啊的哭。不过你要是好好地跟妈妈说话,妈妈一定能听懂。我们来试试好好说话好不好?”然后,每当孩子不好好说话,哭着耍无赖的时候,妈妈就对这些呜咽声充耳不闻;同时,对孩子用正常声音表达的要求立即给予关注。除了行动上给予关注外,还要语言上给予奖励,比如:“你瞧,你这样好好说话,妈妈每次都听得懂,妈妈喜欢你这样好好说话。我知道你是个乖孩子!”等。久而久之,凯伦爱哭闹的行为就会消退了。

为了消除孩子的不良行为,高效能父母通常会去发现并且避免对这些行为的关键性强化,同时实施逆转性强化。在这个过程中坚持原则并随时用言语解释父母的行为,可以得到孩子更好的配合。

得不到强化的行为,最终将会消失。

奖惩一致,是有效运用强化定律的关键。

掌握主动,确保强化这一学习过程得以完成。(来源:新浪网)

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狄青不计出身

宋朝有个残酷的制度,为了防止兵士开小差,要在兵士的脸上刺字。狄青当小兵的时候也被刺过字。过了十多年,狄青当了大将,但是脸上还留有黑色的字迹。

有一次,宋仁宗召见他以后,认为当大将脸上留有黑字,很不体面,就叫狄青回家以后,敷上药,把黑字除掉。

狄青说:“陛下不嫌我出身低微,按照战功把我提到这个地位,我很感激。至于这些黑字,我宁愿留着,让兵士们见了,知道该怎样上进。”

宋仁宗听了,很赞赏狄青的见识,更加器重他。

后来,因为狄青多次立功,被提拔为掌握全国军事的枢密使。一个小兵出身的人当上枢密使,这是宋朝历史上从没有过的事。有些大臣嫌狄青出身低,劝仁宗不该把狄青提到这么高的职位,但是宋仁宗这时候正在重用将才,没有听这些意见。

狄青当了枢密使,有人总觉得他的出身和地位太不相称。有一个自称是唐朝名相狄仁杰后代的人,拿了狄仁杰的画像,送给狄青说:“您不也是狄公的后代吗?不如认狄公做祖宗吧!”

狄青谦虚地笑了笑说:“我本来是个出身低微的人,偶然碰到机会得到高位,怎么能跟狄公高攀呢?”(来源:中外教育故事经典阅读)

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如果你的孩子缺乏自信心,
其实是因为你给他们的建议多过了鼓励。

(来源:堆糖网)

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